Menurut sebuah penelitian baru-baru ini, ruang belajar terbuka tidak secara langsung terkait dengan aktivitas fisik siswa di kelas 3 dan 5, meskipun lebih banyak istirahat dari waktu menetap diamati di ruang belajar terbuka dibandingkan dengan ruang kelas konvensional.
Temuan ini didasarkan pada studi CHIPASE, yang dilakukan di Fakultas Ilmu Olahraga dan Kesehatan Universitas Jyväskyl. Hasilnya dipublikasikan di Frontiers of Sports and Active Life .
Setelah reformasi kurikulum inti nasional untuk pendidikan dasar di Finlandia, yang dikeluarkan pada tahun 2016, sebagian besar sekolah komprehensif yang baru atau direnovasi di Finlandia mulai memasukkan desain dan prinsip kelas yang terbuka dan fleksibel. Dikombinasikan dengan pedagogi yang berpusat pada siswa, ruang belajar terbuka ini dapat meningkatkan aktivitas fisik anak-anak selama pelajaran. Aktivitas fisik berbasis kelas mungkin juga memiliki dampak positif pada hasil terkait akademik.
“Anehnya, siswa secara fisik kurang aktif di ruang belajar terbuka dibandingkan di ruang kelas konvensional,” kata Peneliti Doktoral Jani Hartikainen dari Fakultas Ilmu Olahraga dan Kesehatan di Universitas Jyväskyl. “Pada gilirannya, ruang belajar terbuka tampaknya memungkinkan lebih banyak istirahat dari waktu duduk, yang dapat mengurangi potensi efek buruk dari duduk lama pada kesehatan anak-anak.”
Hasil utama dari penelitian ini adalah bahwa dengan sendirinya, ruang belajar terbuka tidak meningkatkan aktivitas fisik anak selama pelajaran. Studi masa depan harus berusaha untuk menyelidiki dan mengembangkan praktik guru untuk memanfaatkan potensi ruang belajar terbuka untuk mempromosikan aktivitas fisik berbasis kelas.
“Dalam penelitian ini, kami tidak mengamati instruksi guru tentang gerakan siswa, tetapi penelitian sebelumnya telah melaporkan kesulitan dalam bagaimana guru beradaptasi dengan ruang belajar terbuka,” kata Hartikainen. “Terutama kelompok siswa yang besar dapat menyebabkan guru perlu membatasi pergerakan siswa selama pelajaran.”
